Ocenianie zachowania uczniów klas IV - VI

Szczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w drugim etapie edukacyjnym.

1. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się według następującej skali:

                  wzorowe – wz

                  bardzo dobre – bdb

                  dobre – db

                  poprawne – popr

                  nieodpowiednie – ndp

                  naganne – ng

2. Przy ocenianiu zachowania należy uwzględnić:

a) Kulturę osobistą, która wyraża postawę ucznia wobec nauczycieli, pracowników szkoły, kolegów i innych osób, dbałość o higienę osobistą, estetykę wokół siebie, uczciwość, kulturę słowa i zachowania się w szkole oraz w innych miejscach publicznych.

b) Aktywność społeczną – stopień zaangażowania w życie szkoły, klasy i środowiska, pomoc koleżeńską w szkole i poza nią, umiejętność współżycia i pracy w zespole klasowym, inicjowanie różnych pozytywnych poczynań.

c) Stosunek do obowiązków szkolnych – stopień sumienności i pilności w nauce, przygotowanie do lekcji, odrabianie pracy domowej i sumienne wykonywanie poleceń nauczycieli, punktualność w uczęszczaniu na zajęciach, dbałość podręczniki, zeszyty i pomoce szkolne, rozwijanie zainteresowań, aktywność na zajęciach pozalekcyjnych.

3. Postawy ucznia podlegające ocenie:

a. względem szkoły:

• Przestrzega przepisów szkolnych zawartych w Statucie i regulaminach,
• Podporządkowuje się rygorom szkolnym ( nosi obuwie szkolne, przychodzi punktualnie na zajęcia, wywiązuje się z nałożonych obowiązków),
• Dba o estetykę szkoły ( nie zaśmieca szkoły, nie niszczy sprzętu szkolnego, dba o dekoracje…).

b. względem innych ludzi:

• pomaga kolegom szkolnym,
• jest życzliwy wobec kolegów,
• szanuje nauczycieli i rodziców, pracowników szkoły
• jest uprzejmy ( używa zwrotów grzecznościowych, nie używa wulgarnych słów i gestów),
• jest punktualny,
• potrzebuje obietnic,
• jest prawdomówny,
• szanuje cudzą własność,
• bierze udział w pracy klasy i grupy,

c. względem siebie:

• w swojej pracy jest systematyczny, staranny i dobrze zorganizowany,
• jest obowiązkowy,
• dba o własny rozwój, jest pilny, wytrwały pomimo trudności,
• jest otwarty na uwagi, sugestie i krytykę,
• ma poczucie godności i potrafi bronić swoich spraw w sposób społecznie akceptowany,
• dba o zdrowie,
• dba o higienę osób i wygląd zewnętrzny,
• nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie używa narkotyków.
• szanuje swoją własność

d. względem środowiska:

• dba o otoczenie szkoły
• nie niszczy zieleni, nie śmieci
• nie krzywdzi zwierząt
• opiekuje się roślinami w szkole i jej otoczeniu

4. Przy wystawianiu ocen zachowania należy dodatkowo uwzględnić:

a) tolerancję światopoglądową,

b) tolerancję w stosunku do osób niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie,

c) stopień wrażliwości na przejawy zła, wandalizmu, na ludzką krzywdę,

d) nie uleganie nałogom ( palenie papierosów, picie alkoholu, itp.).

e) kulturę osobistą

5. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na ocenę z zajęć edukacyjnych.

6. Na początku każdego roku szkolnego wychowawca klasy informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania.

ROZDZIAŁ 3

Tryb i zasady ustalania ocen zachowania uczniów

1. Wychowawca klasy w czasie semestru dokonuje podliczania uzyskanych przez ucznia punktów i informuje o nich ucznia i rodziców na zebraniu rodzicielskim.
2. Każdy uczeń zdobywa punkty, których suma składa się na ocenę semestralną i roczną.
3. Ocenę semestralną i roczną wychowawca wpisuje do dziennika lekcyjnego.
4. Wychowawca dokonuje oceny na podstawie obserwacji własnych, innych nauczycieli i pracowników szkoły oraz sumy uzyskanych punktów.
5. Wystawienie oceny na koniec semestru lub koniec roku szkolnego odbywa się według następujących zasad: sumujemy punkty uzyskane na koniec okresu oceniania, uzyskane punkty porównujemy ze skalą i wystawiamy ocenę końcową.
6. Przy ustalaniu śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe należy uwzględnić wpływ na jego zachowanie stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń  na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. W wyżej wymienionych sytuacjach stosuje się zasady oceniania ucznia z opinią (szczegóły w załączniku do regulaminu)
7. Punktacja:

a.     uczeń ma możliwość uzyskania dodatkowych punktów za:

b. Uczeń traci punkty za:

8. Dodatkowymi kryteriami przy wystawianiu oceny  zachowania jest suma straconych punktów w okresie oceniania:

• do 5 punktów - wzorowe
• 6 – 8 punktów - bardzo dobre
• 9 – 10 punktów - dobre
• 11 – 15 punktów - poprawne
• 16 – 20 punktów - nieodpowiednie
• powyżej 21 punktów - naganne

9. Decyzją Rady Pedagogicznej ocenę naganną z zachowania otrzymuje również uczeń (mimo zgromadzonych punktów), który:

• stanowi zagrożenie dla bezpieczeństwa, życia i zdrowia własnego i innych,
• świadomie i ze złą wolą łamie normy obowiązujące w środowisku szkolnym,
• wchodzi w konflikt z prawem,
• wywiera negatywny wpływ na rówieśników.

10. Uczeń, który wykazuje zachowanie naganne i nieodpowiednie nie reprezentuje szkoły, nie bierze udziału w dyskotekach, wycieczkach do następnej oceny cząstkowej (semestralnej). W szczególnych przypadkach osobą decyzyjną jest wychowawca.

11. Uczeń zyskuje lub traci punkty tylko wówczas, gdy jest to udokumentowane pisemnie w zeszycie uwag w tabeli dla każdego ucznia według wzoru zamieszczonego poniżej:

12. Wszyscy nauczyciele powinni na bieżąco wpisywać uwagi pozytywne i negatywne do zeszytu uwag a inni pracownicy szkoły zgłaszać uwagi do wychowawcy lub wpisywać do odpowiedniego zeszytu.

13. W sytuacji, gdy uczeń traci dużo punktów wychowawca informuje o tym rodziców (opiekunów)

14. Wychowawca jest zobowiązany do zliczania punktów i wystawienia oceny semestralnej i rocznej, by przedstawić ocenę  zachowania Radzie Pedagogicznej i rodzicom.

15. Semestralna i roczna ocena z zachowania jest omawiana na zebraniach Zespołu Wychowaw. kl.4 - 6.

16. Na zebraniach śródokresowych nauczyciel powinien udostępniać do wglądu dla rodziców punktację na poszczególne oceny z zachowania.

17. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną wystawia wychowawca klasy po uprzednim zasięgnięciu opinii wśród innych nauczycieli.

18. Na prośbę ucznia, rodziców ( prawnych opiekunów) i członków Rady Pedagogicznej wychowawca klasy jest zobowiązany uzasadnić wystawioną uczniowi ocenę zachowania.

19. O przewidywanej śródrocznej i końcoworoczej ocenie nagannej z zachowania ucznia wychowawca klasy ma obowiązek poinformować uczniów i jego rodziców (prawnych opiekunów ) na miesiąc przed końcowym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, w określonej przez siebie formie.

20. W sytuacji, gdy uczeń dokona znacznego przekroczenia regulaminu szkoły po ustalonej ocenie zachowania Rada Pedagogiczna może obniżyć mu ocenę uzasadniając ją i powiadamiając o tym fakcie rodziców (prawnych opiekunów) po swoim posiedzeniu.

 Załącznik do rozdz. 3 pkt. 6

 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA Z OPINIĄ/ ORZECZENIEM PORADNI

DOTYCZĄCYM ZABURZEŃ ZACHOWANIA (ADD, ADHD, ASPERGER,itp.)

Zachowanie ucznia posiadającego opinię/orzeczenie poradni dotyczące zaburzeń zachowania podlega ocenie poprzez analizę jego zachowań, której dokonuje wychowawca klasy na podstawie Karty Zachowania Ucznia. Uczeń otrzymuje punkty i opisy zachowania w ciągu tygodnia . Umieszczane są one w specjalnej karcie zachowania ucznia. Po tym okresie wychowawca sumuje otrzymane przez dziecko tygodniowe punkty i analizuje opisy zachowań niepożądanych. Na tej podstawie ustala tygodniową ocenę zachowania (według skali: wzorowa, bardzo dobra, dobra, poprawna, odpowiednia, nieodpowiednia, naganna) o której informuje ucznia i jego rodziców omawiając postępy, lub zauważając pogorszenie.  Oceny rocznej i śródrocznej dokonuje wychowawca ucznia w oparciu o oceny cząstkowe, konsultacje z psychologiem/pedagogiem szkolnym i innymi nauczycielami.

Zachowania pożądane, nagradzane punktami dodatnimi:

1. przestrzeganie zasad,

2. witanie się, żegnanie się, dziękowanie – stosowanie form grzecznościowych

3. szanowanie uczuć innych osób, przepraszanie,

4. okazuje pozytywne uczucia,

5. proponowanie pomocy,

6. słuchanie innych,

7. dzielenie się z innymi,

8. współpraca w pracy i zabawie,

9. czeka na swoją kolej w czasie pracy i zabawy,

10. rozwiązywanie problemów, chwalenie kogoś,

11. panowanie nad sobą ( gniewem, złością )

12. organizacja i porządkowanie  swojego miejsca pracy,

13. skupienie w pracy,

14. kończy wykonywane zadanie z sukcesem,

15. dobre tempo pracy

Zachowania niepożądane – zgodnie z WZO obowiązującym w szkole, bez przyznawania punktów ujemnych, oceniane są opisowo.

KARTA  ZACHOWANIA UCZNIA

Imię i nazwisko…………………………………………………klasa……………………termin…………………………

tygodniowa ocena zachowania: …………………………………………….

data  ………………   podpis wychowawcy ……….…………     rodzica …………………….